Matematika má pre obsah rovnobežníka vymyslený vzorec, ktorý často používame aj bez pochopenia jeho vzniku. Metodika je zameraná na objavenie závislosti obsahu rovnobežníka od dĺžky strany a výšky na túto stranu. Je pripravená tak, aby žiaci sami, s minimálnym zásahom učiteľa, objavili a formulovali svoje hypotézy. Podnecuje žiakov k aktívnemu skúmaniu porovnávaním obsahov vystrihnutých rovnobežníkov alebo rovnobežníkov nakreslených v štvorčekovej sieti. Na základe týchto skúmaní by mali žiaci dokázať formulovať odpoveď na otázku, od čoho závisí veľkosť obsahu rovnobežníka a následne ju aj zdôvodniť. 

Žiaci v úvode vyučovacej hodiny vystrihovali z papiera rovnobežníky, pričom mohli použiť ceruzku a rysovacie pomôcky, no nebolo to podmienkou. Vzájomne si kontrolovali svoje výtvory, hľadali ten najväčší rovnobežník spomedzi všetkých vystrihnutých a diskutovali, prečo práve nimi vybratý je ten najväčší. Výborne sa zhostili vypracovania úloh v pracovnom liste, ktorý bol súčasťou metodiky. Zisťovali obsahy nakreslených rovnobežníkov vo štvorčekovej sieti a vzájomne porovnávali svoje zistenia, výsledky, snažili sa zovšeobecniť objavené zistenia, formulovať hypotézy a vytvoriť vzorec na výpočet obsahu rovnobežníka. Čo sa im aj úspešne podarilo.