Žiaci pracovali vo dvojiciach v počítačovej učebni. Okrem ústneho a písomného prezentovania svojich vedomostí, znalostí prejavili aj zručnosti pri práci s počíťačom.

V úvode hodiny prišla motivácia, napr. že majú sklad so zvoleným tovarom. Tovar, s ktorým budú podnikať by mal byť merateľný na kusy, resp. balíky a žiaci by sa mali aktívne podieľať na tom, s čím podnikajú. Môžu to byť perá, ceruzky, zošity, čokolády a pod. Samozrejme, nech sa dohodnú len na jednom druhu tovaru. Úlohou žiakov bolo viesť evidenciu množstva tovaru na sklade, na ktorý prichádza a odchádza tovar podľa objednávok.

Okrem práce na zadaných úlohách z pracovného listu, žiaci využili aj jednoduchý počítočový program, v ktorom si všetky svoje tvrdenia a výpočty následne overovali.

Do popredia sa dostalo aktívne žiacke bádanie vo dvojici. Jeden z dvojice určoval kedy a koľko tovaru príde na sklad, druhý z dvojice hovoril výsledky a prvý ho kontroloval s využitím programu. Asi po 3 minútach si vymenili úlohy, ten čo zadával otázky odpovedal na otázky druhého z dvojice.

V závere hodiny žiaci vymýšľali reálne kontexty k vlastným úlohám. Do zošita si zapísali riešenie a k nemu vymyslenú úlohu.

Základom navrhnutej metodiky je bádateľská aktivita, ktorá by mohla zaujať žiakov a motivovať ich k objavovaniu nových vzťahov medzi číslami. Veľký dôraz bol kladený na samostatné bádanie a rozvíjanie bádateľskej zručnosti využívať vhodné argumenty pre zdôvodňovanie nových zistení. Objavovanie riešenia problému a zdôvodnenie objavených vzťahov nevyžaduje zložité konštrukcie ani náročné matematické úvahy.