Dohovor vymedzuje práva detí v 54 článkoch a definuje základné ľudské práva detí a to právo na prežitie, právo na rozvoj, právo na ochranu pred škodlivými vplyvmi, týraním a zneužívaním, právo na účasť na rodinnom, kultúrnom a sociálnom živote.

Podľa článku 42 uvedeného Dohovoru musia deti poznať svoje práva a mať k nim prístup. Práve škola je tou inštitúciou, ktorá by mala umožňovať poznanie ich vlastných práv - práv detí a preto už niekoľko rokov zaraďujeme problematiku detských práv do vzdelávacieho kurikula a včleňujeme ju aj do jednotlivých vyučovacích hodín.

Detským právam sme sa obzlášť venovali práve počas uplynulého týždňa, kedy sme si pripomenuli výročie prijatia Dohovoru.

Ústredným mottom našich hodín anglického jazyka a biológie bolo: Mám právo byť dieťaťom (I have the right to be a child). Počas prvej hodiny zameranej na detské práva sme sa zamerali na všeobecné informácie o detských právach. Súčasťou hodiny anglického jazyka bol brainstorming, či riadená diskusia, po ktorej nasledovalo čítanie s porozumením. Žiakov sme sa opýtali, čo pre nich znamená byť v bezpečí, byť štastný a byť zdravý, čím sme smerovali žiakov k pochopeniu, že práve bezpečnosť, šťastie a zdravie sú tri základné veci, ktorými vieme opísať všetky detské práva obsiahnuté v Dohovore o právach dieťaťa.

V ďalších dvoch hodinách anglického jazyka sme sa zamerali na jedno vybrané právo dieťaťa, právo na starostlivosť a ochranu. Hodinu sme začali opisom obrázka zobrazujúceho rodinu a ďalším čítaním s porozumením, ktoré sa zameriavalo na zvyky v rodine, potrebu trávenia spoločného času rodičov a detí napríklad pri nedeľnom obede.

Výstupnom uvedených hodín bola praktická aktivita, počas ktorej žiaci vytvorili postery ochranných rúk. Úlohou žiakov bolo obkresliť vlastnú ruku a na prsty a palec napísať mená osôb, ktorým vo svojom živote najviac dôverujú a v prípade, že by niektoré z ich práv bolo porušené, požiadali by práve tieto osoby o pomoc. Svoje ruky potom nalepili na veľký poster.

Druhým právom, ktorému sme sa počas uvedeného týždňa venovali, boli environmentálne práva detí, ktoré sú obsiahnuté v článku 24 Dohovoru. Uvedený článok definuje právo detí na najlepšiu možnú zdravotnú starostlivosť, čistú pitnú vodu, zdravé potraviny, čisté a bezpečné životné prostredie, v ktorom žijú.

"World Largest lesson" je program, v ktorom je škola zapojená už niekoľko rokov a ktorý nám okrem inšpirácie poskytuje materiál pre vyučovanie biológie metódou CLIL. Program sa zaoberá detskými právami rovnako ako životným prostredím a jeho negatívnymi zmenami. Preto sme sa rozhodli aj v tomto roku pokračovať v riešení úloh, ktoré nám ponúka uvedený program. Prvou z nich bola úloha "Climate changemakers". Po úvodnom motivačnom videodokumente bolo úlohou našich deviatakov, ktorí majú obsahovo včlenenú ochranu životného prostredia aj do vzdelávacích plánov predmetu biológia, napísať krátky odkaz zameraný na možnosti, ako pomôcť ochrane životného prostredia. Túto správu mohli adresovať komukoľvek, učiteľom, spolužiakom, rovesníkom, atď. Naši deviataci nás opäť presvedčili nielen o tom, že im na životnom prostredí, v ktorom žijú, záleží, ale aj o tom, že CLIL metóda sa na našej škole udomácňuje a naši žiaci bez problémov zvládnu učivo ako v materinskom jazyku, tak aj v angličtine, čoho dôkazom je priložená prezentácia žiackych výstupov.

Spätnou väzbou pre vyučujúceho bolo okrem vytvorených žiackych výstupov overenie získaných vedomostí prostredníctvom dotazníka vytvoreného cez Google formuláre, ktorého výsledky si môžete pozrieť tu: