Na príprave projektu sme spolupracovali s ôsmimi školami z rôznych krajín: Portugalska, Belgicka, Francúzska, Holandska, Nórska, Českej republiky, Talianska a Veľkej Británie. Na prípravnom stretnutí sa účastnilo 15 účastníkov. Komunikačným jazykom bola francúština a angličtina.

Tento rozhovor vedieme s pani učiteľkou Agnesou Grecovou, účastníčkou prípravnej návštevy:

Ako ste sa pripravovali na prípravnú návštevu?

Komunikovala som s koordinátormi stretnutia, zhromažďovala som informácie o meste Porto, o organizujúcej škole, o Portugalsku, Pripravila som si drobné spomienkové predmety od reprezentantov regiónu pre účastníkov. Od kolegov, ktorí sa zaujímajú o projekt, som zozbierala návrhy aktivít do projektu. S riaditeľom školy som diskutovala o prioritách našej školy. Pripravila som prezentáciu našej školy i CD o našom meste.

Aké prípravné aktivity sa konali na úrovni vašej školy?

Pred prípravnou návštevou sme realizovali oslavy Európskeho dňa jazykov v našej škole i v meste formou kvízu Euroturnaj, v ktorom sme si pripomenuli predchádzajúci projekt Comenius, realizovaný v našej škole pod názvom Európske záhrady. Pripravila som rozhlasovú reláciu a stretnutie tímu Comenius. Informovala som zriaďovateľa Mestský úrad, Humenné. V rámci stretnutia Asociácie priateľov Francúzska na Hornom Zemplíne k Európskemu dňu jazykov som informovala o meste a krajine, kde idem na prípravnú návštevu. Žiaci zhotovili pre účastníkov prípravného stretnutia záložky do kníh.

Aké aktivity sa konali počas prípravnej návštevy?

Aktivity, ktoré sa konali počas prípravnej návštevy, možno rozdeliť do troch skupín – pracovné, poznávacie a spoločenské. Pracovné aktivity sa týkali spoznávania partnerských škôl a miest, oboznámenie s projektom, s jeho cieľmi, s finálnymi produktmi, s administratívnymi záležitosťami, s metodológiou budúceho partnerstva. Definovali sme roly partnerov, zodpovednosť a úlohy. Zostavili sme plán práce, pracovných činností, pokračovania, hodnotenia a šírenia výsledkov projektu. Súčasťou pracovných stretnutí bolo aj vzdelávanie a zdokonaľovanie vo využívaní základných prostriedkov IKT v rámci projektu, využívanie priestoru Twinspace, videokonferencia so skypom, TeamViewer, Dropbox, Open-Sankoré, ... Konalo sa sedem pracovných stretnutí, štyri len vzdelávacie stretnutia. Na štvrtom pracovnom stretnutí sme sa rozdelili do dvoch projektov podľa veku žiakov a na základe toho, že dve školy nemôžu byť z jednej krajiny v rovnakom projekte. Zo spoločenských podujatí sme sa zúčastnili prijatia u riaditeľa portugalskej školy, prehliadky školy zameranej na hudbu, stretnutia s učiteľmi, oficiálneho prijatia v koncertnej sále s miestnymi predstaviteľmi a s riaditeľstvom školy a koncertu žiakov, ktorý pripravili s učiteľmi. Poznávacie aktivity nám pripravila škola, organizátori prípravného stretnutia Bento Batista a Philippe Wilock. V nedeľu po príchode to bola prehliadka mesta Porto, 30.10. návšteva domu'"Infante", múzea vína a múzea romantizmu a vínnych pivníc Calem v Porte. Štvrtá návšteva patrila večeru „ fado" v pivniciach Calem. Nasledovala obhliadka mesta City tour.

Aké následné aktivity ste organizovali vo vašej škole?

Po návrate z návštevy som 6.11.2012 informovala o výsledku prípravnej návštevy riaditeľa školy, kolegov, na stránke školy som zverejnila fotografie z pracovnej návštevy. Na vyučovacích hodinách práca s informáciami a komunikácia a na hodinách francúzskeho jazyka som učila žiakov 5. – 9. ročníka o projektoch podprogramu Comenius, informovala som ich o mojej návšteve v Porte a jej výsledkoch. Pripravila som informáciu pre miestnu tlač a miestnu televíziu.

Ďakujeme za rozhovor.

 

fotogaléria z 27. - 28.10. 2012

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•  

 

 fotogaléria z 29. 10. - 2.11.2012

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•