A naozaj, väčšina predstáv našich piatakov bola o tom, že kvitnú všetky byliny a tie, ktoré nekvitnú, nepoznajú. Preto ich odpovede na otázku, ako sa rozmnožujú, keď nekvitnú, boli veľmi rôznorodé.

Na druhej strane, odpoveď na otázku, či môžeme nájsť v lete koberce, bola jednoznačná a rovnaká u všetkých žiakov, ktorí bez váhania označili za koberce machy.

Po sprístupnení videa z portálu Planéta vedomostí s názvom Vlastnosti machorastov sme sa žiakov opýtali, čo sa stane s vodou v skúmavke, do ktorej vložíme rastlinu machu.

Hoci sme predpokladali, že žiaci vyslovia predpoklad, že sa nebude diať nič, resp. že bude postupne vodná hladina klesať, opäť nás prekvapili takmer jednoznačnými odpoveďami, ktoré si následne overili a potvrdili v riadenom bádateľskom pokuse.

Rastlinu machu vložili do nádoby naplnenej vodou a odmerali a označili výšku vodnej hladiny. Rastlinu ohli cez okraj tak, aby bol vrchol rastliny machu pod úrovňou vodnej hladiny a pod vrchol rastliny položili misku. Pozorovali, čo sa deje s rastlinou a hladinou a zároveň uvedené fakty zaznamenávali pomocou iPadov do pripravených pracovných listov.

Záver hodiny opäť patril portálu Planéta vedomostí, kde sa žiaci dozvedeli o význame machov, papradí a prasličiek z hľadiska dávnej minulosti a pri tvorbe čierneho uhlia.